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小学校背后还有两块地，一块是自留地，一块是菜园
闲来无事，我时常在园子里种些小葱、芫荽、青白菜，一是自给自足，充实生活；二是想出些汗，提提精神
自留地从未荒芜过
播种时，亲自带领学生积肥、耕种；中耕时，不误农时，如期管理
于是，春季得以收获小麦，晚秋收获玉米
变卖之后，又作“三用”：一份补贴特困生，一份是奖励优生，一份用于日常教学开支
夜晚，时常有人登门闲谈
要么来探听子女学习的，要么就来学弹吉他，要么是来打牌、下棋，要么就有人送来大半篮子瓜豆…… 大教室的正前方，是一块水泥球场
院场边缘，并排了9棵棕树，麻雀就在上面筑巢，繁殖
每天太阳露脸，它们总是成群结队地吵着、闹着、追逐着，把宁静的校园搅得像一锅沸腾的开水
吃罢晚饭，校园又一阵喧闹
前来打篮球、打乒乓球的，都是青壮年小伙子；球场边，打毛线、纳鞋垫的则是刚刚过门的小媳妇
年长者，就地找张报纸或是什么的，坐在花台边沿，或谈论当今的形势，或谈论庄稼的收成，或谈论村里的趣事
还有，是来请我写封信的……对此，我常常喜不自禁
在那春天，我把艳莺送还家巢，陪桃李憧憬盛夏，戏流萤于稀星西洒，歌惊燕于喧闹正茂，薄情的东皇总爱在云头玩弄万物，用光刃刺开她们娇嫩的肌肤，又用灼火燃烧她们的创口，那令人颤动的痛也让我心伤，我从洞庭借来清露，在埫浦窃来凉快，于江皋挟来碧水，到西澨请来清荷，累到筋疲力竭，哔竟通天树起遮我烈日，百蜂共舞是送我蜜糖，群芳吐艳取我笑容，清蝉长歌赞我好事，人命的时节，我聆听着每一个爱我和我爱的心的律动，在骄阳下爆发的对人命探求，哦，我取月的轻纱轻盖在她们颤动着的娇躯上，，在她们安眠前逐一吻别，多憧憬来日的十足，十足和十足
这一“不忍”突然让我有些觉悟，我不能这样胡走乱撞了
我这不是行走，是谋杀，自杀或者他杀
我必须寻找一条顺畅的路线，像一场吹过山野的清风，它所到之处，春风化雨，秋毫无犯
我看到了那一条小溪，它们从一个神秘幽微青苔丛生的石罅涌出来，涓涓汩汩汇到一起，成为一痕浅浅的细脉，在水草间时隐时现，弯弯曲曲向远方流去
在溪水里，我又看见了一小块粉红的花瓣，它和欢快的水花一起一会儿跳跃一会儿回环一会儿旋转，像一个穿了花衣服的小人儿，跳荡着她的喜悦
可是没多久，仿佛喜悦被突然强大的力量扼杀，这小花瓣搁浅到水草上了
我捡起了一根细长的棍子，我把它拨下来，让它继续顺水漂流
跟在它的后面，不停地用棍子拨它，维持它的喜悦的畅快
泉水泉水你要流到哪里去？我要流进小溪里；溪水溪水你要流到哪里去？我要流进小河里；河水河水你要流到哪里去？我要流进大江里；江水江水你要流到哪里去？我要流进海洋里
海水海水你要流到哪里去……海水就海水了，海水还能流到哪里去？同学们都转过头来，冲我起哄，发笑
我没有笑，我很悲愤，我表情严肃地站起来，泉水要流，溪水要流，河水要流，江水要流，海水为什么就不能流？老师老师，你来告诉我，海水要流到哪里去？老师看了我一眼，没回答
老师的表情很复杂
我以为老师没有听懂，就又问了一遍，老师老师，海水究竟要流到哪里去呢？老师一下就炸了，他把板擦在桌上猛敲一下，你故意捣什么乱啊你！你不要以为你的成绩好就可以为所欲为！成绩好又怎么样！不学好成绩又能好到哪里去？你怎么变成了这样了呢你？老师深深地望了我一眼，他的脸上现出忧虑和痛苦的表情
人有偏爱本是常情，追求所爱也是常理，自不可随口非议
只是偏爱有品位的高低，追求就有力度的强弱
小孩痴迷糖果半夜也要哭闹，那是他童智未开；即使如此，在母亲的抚摩与安慰之下也懂得放弃
成年人不是小孩，却比小孩更蒙昧；成年人像一个小孩，却有着小孩所没有的冷酷与残忍
而成年人就是成年人，他自应该有着成年人的成熟与责任
若不然，古人的诗章里，何来“红了樱桃，绿了芭蕉”
何来“杨柳堆烟，帘幕无重数”
何来“二十四桥明月夜，玉人何处教吹萧”
若不曾“泪眼问花花不语”，又何曾会有“庭院深深深几许”的感触